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初中等教育

以钉子精神,做数字化转型先锋

学校有很多坚守岗位却又默默无闻的老师,一直耕耘在学校的教育事业上,但是传统的教学管理模式又牢牢地束缚着教师本身,直到数字化教学的到来。

阜平县平阳中心小学


阜平县平阳中心小学始建于1921年,新建于2016年,是一所百年老校,是平阳镇的龙头学校,在阜平县小有名气。学校教学设施完备,领导管理理念先进,学生活动丰富多彩。学校致力于建设新时代的现代化学校,为孩子插上梦想的翅膀。

三尺讲台,承载着教育人的梦想,让贫困县的孩子也能走向更广阔的世界。为了这个梦想我们也曾尝试过很多方法,最终在数字化教学这条路上找到了方向,钉钉能够帮助老师创新课堂模式,也能在教学管理上大大减轻老师的负担。

—— 刘志勇校长




痛点

学生分布在各个自然村,联系不方便

教学模式单一,孩子缺乏学习兴趣

教学管理落后,消耗着老师的精力

效果

通过钉钉群,教师能够和家长进行安全有效的沟通,接受不到消息,“DING”一下就可以一步通知到位

上课模式通过圈子和直播课形式更加丰富,云课堂的资源也能得到充分利用

用填表单的形式收集学生信息,智能填表的方式大大方便了教师的管理




钉钉故事:数字化先锋


崔东旭老师,是一个九零后小伙子,2016年特岗教师,担任体育课教学,但是他并没有只在体育课上摸索,他同时还承担更重的任务——为其他老师减负。用填表单的形式收集学生信息,用文档插入的形式批量打印准考证,用公式比对的方式辨别贫困生,这些之前从未想过的简便流程,一步步被崔老师推广着。

繁琐的重复性劳动,在他这里一键搞定,效率大大提升。直到一个偶然的机会,看到他从百度上找教程,反反复复去实践,才顿悟,崔老师的无所不能,源于责任心,源于一种探索精神,源于他敢为学校先的尝试。随着钉钉功能的进一步铺开,钉钉群建立起来了、钉钉签到也开始运用了、师生群也开始发挥作用、直播课逐渐成为教学中不可或缺的一环。



一次坚持,换来全校的革新


——请问学校老师是如何探索数字化教学的呢?

崔东旭(数字化教师):自九月份参加了信息技术2.0培训后,我就像一颗钉子一样钉进了钉钉软件中。钉钉签到,曾经让每位老师难以接受;各班建立钉钉群,曾经遭到好多家长的质疑;分门别类建立钉钉教师群。但我觉得钉钉的功能能够给学校的教育带来巨大的变化,能够服务全校师生:第一个让我惊喜的是直播实现了所有家长同步观看,某老师的教学资源在教学体验群可以供大家学习,某老师的示范课、某次教研活动,都可以通过直播和回放成为有用的知识库。通过圈子和直播让上课模式更加丰富,云课堂的资源也能得到充分利用。




直播上课,敢为第一


——疫情期间,学校是如何上课的?

刘志勇(校长):面对疫情,“停课不停学”。可人人足不出户,该怎么带着学生学?一个个去打电话不太实际。就在大家一愁莫展时,想到了钉钉的直播功能。这时候老师们都游刃有余地开始直播上课的准备。崔东旭老师连夜完善了全校的钉钉架构,拿着两部手机(自己一部,妻子一部)试了又试,制作了一个又一个视频小教程……就这样,我们比其它学校早开启了钉钉直播。

多亏了崔老师的指导,没过几天,所有老师成功地成为了“主播”“网红”,娴熟地操作着每一步。而在幕后的崔老师,又像钉子一样去钻研新的内容了——线上作业的布置、线上检测的途径,一个个视频教程又出现在师生群里。



辛勤耕耘,收获成果


——学生不爱写作业,您有什么好办法吗?

李岩(一线教师):学生中有不交作业的,有的写的乱七八糟,有的甚至交空白作业,每当这个时候我总是调侃着说道“自己的孩子、自己的孩子”,然后鼓励大家想办法解决问题。对于没交作业的孩通过家校群和家长沟通,然后会和孩子语音电话。

我们四年级组总结出了如下提高作业提交率的小妙招:
1、作业布置少而精,自己设计题(针对重难点,有的放矢)。
2、在家校本中明确规定作业提交时间,并督促落实,便于老师集中批改。
3、作业的照片周围不要有太多杂物,要拍正,如果是倒的或侧的,旋转后再上传,要发原图(教给家长发原图的方法)。
4、对于作业,也可以开视频会议一起做,提交后再退出。
5、对不提交作业的采取相应措施(电话沟通,特殊学生特殊作业等)。
6、有交必批不过夜。



咬定青山不放松,困难重重不言弃。我们平小老师钉子般的精神,让学校获得“钉钉未来校园示范学校 ”的称号,我们争做云时代的乐学者,开启平小的教育新时代。

—— 崔东旭特岗教师


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