重庆科技学院

重庆科技学院是一所全日制公办普通本科院校，由两所1951年开始办学并保持良好声誉的原中央部委属学校——重庆工业高等专科学校和重庆石油高等专科学校（全国示范性高工专重点建设学校）合并组建，2004年5月经国家教育部正式批准设立。

钉钉改变了外语课堂教学模式和教学方式，提升了教师的教育技术运用能力，激发了学生的学习兴趣和参与课堂的积极性，课堂气氛比过去活跃了，通过学习圈子对学生的辅导与点评，促进了学生的主动思考和创新能力，提升了教学互动效果，促进了师生的共同成长。

—— 赵应吉外国语学院副院长 教授

钉钉故事：我们就用钉钉了！

——学校在使用钉钉过程中会注重哪些功能？

全冬（外国语学院院长）：如何让英语学习成为我们生活的一部分一直是教学中的难点。这个问题不能解决，我们的语言学习就很难走出宁愿刷题，也不愿参与课堂的怪圈，这是大学英语课堂很难突破的限制。很早就听说钉钉广泛运用于一些企业的管理工作中，却不知钉钉还能与教育结缘。为了实现“停课不停学”，我们忐忑地开始了与钉钉的故事，担心钉钉能否承受上亿学习的同时发生，担心钉钉的社交功能是否分散学习的专注。

一节课、一天、一周下来，钉钉自信地向我们展示自己对教育的支持。稳定的运行，清晰的音视频传输，便捷的日志与打卡，熟悉的圈子交流，智能的作业批改，还有方便的自主扩展，让我们的外语课堂与钉钉联系日益紧密。“就用钉钉了！”这是很多老师第一堂课后的评语。然而，钉钉还有很多惊喜等待着我们在使用中去发现。

相信我们与钉钉的故事才刚刚开始。

钉钉对大学课堂的改变

——日常教学中，钉钉优势有哪些？

全冬（外国语学院院长 教授 ）：教学班规模偏大，教学信息传递有效性差，学生的课堂交际效果差，导致学生相互交流动力不足。通过钉钉，学生再也不抱怨由于教学课件字体小，教师授课和音视频资源声音小了，听课更专注了，知识吸收效果更好了。教学相关视频回放巩固和提升了学习效果，学生从自己的活动视频中发现了问题，找到了久违的成就感，更加愿意使用英语了。

——钉钉能给教师带来哪些便利？

全冬（外国语学院院长 教授 ）：钉钉有日志和圈子功能，在疫情期间，师生在线上完成了教学任务，同时老师们通过钉钉丰富的在线模式，学生竟然比以前更加活跃了。

——钉钉能促进学生学习吗？

全冬（外国语学院院长 教授 ）：钉钉有强大的提醒功能，系统会及时提醒或催促学生。打卡可以辅助学生自我设定学习目标。学生将自己的想法发表在圈子里，通过群直播也可以发起话题，即使不在教室，大家都会热烈讨论着某一个学习性话题。

——钉钉圈子是个什么？有什么功能？

全冬（外国语学院院长 教授 ）：圈子是比群更大的一个组织，最近我们参加钉钉举办的英语大赛，很多老师都用钉钉的圈子和群功能组团参赛，师生可以在上面发表观点，展示自己的作品，圈子另一个功能是自由发帖，可以比拟作英语微博圈，能够激励学生自发性交流，交际逐渐呈现实效性、多元化、互动性和生活化的特点，语言使用更加自然。

钉钉的“教”、“思”、“学”、”理”

——钉钉可以从哪些方面促进教学改革。

陈刚（外国语学院副院长 副教授）：外语教学和管理在同一平台下运作，能较好地实现在线教学和远程教育办公的基本需求，有助于打通教学和教学管理的工作壁垒，加强教学人员和管理人员的相互沟通，减少信息损耗，提高工作效率。

“教”能实现在线直播教学、视频会议、在线交流指导、课件/资料推送。“思”能通过直播回放促进教师进行教学反思。“学”能实现在线直播学习、直播回放学习、推送资料学习、交流沟通学习。“赛”有钉钉杯全国大学外语写作大赛，体现以赛促练、以赛促学。“理”能通过在线群通知、部门群公告、DING实现信息交流沟通，也能通过直播、直播回放、多群联播等方式举行会议，进行在线教学督导，完成在线听评课，实施在线教师培训，开展在线答辩等。

通过云课堂、云盘积累优质教学资源，树立优质教学典型，还可以组织教研活动，研讨更加聚焦，更加深入，帮助优化教学效果。

以互联、共享思想拉近师生距离，融合教学界限，钉钉以人工智能和互联网现代信息技术为支撑，打造联通“教-学-管-研”的虚拟教学空间，构建多元混合式教学模式能助力学生个性化、自我学习，助推教师、教育教学理念和方法的改革。对提高大学英语教学质量有着积极有效的作用。

—— 全冬外国语学院院长 教授